Las creencias entre algunos profesores universitarios de que la inteligencia es fija, en lugar de ser capaces de crecer, contribuyen a una brecha de logros raciales en los cursos STEM, sugiere un estudio reciente. Esos profesores pueden comunicar sutilmente los estereotipos sobre los negros, los hispanos y los nativos americanos que supuestamente son menos inteligentes que los asiáticos y los blancos, dice la psicóloga Elizabeth Canning de la Universidad de Indiana en Bloomington y sus colegas. A su vez, los estudiantes universitarios negros, hispanos y nativos americanos pueden responder al tener menos motivación académica y más ansiedad por sus estudios, lo que lleva a calificaciones más bajas. Incluso los pequeños descensos en las calificaciones STEM, especialmente para los estudiantes que están cerca de los límites de aprobación / fracaso, pueden acumularse en las 15 o más clases de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas necesarias para convertirse en un médico o un